Mexique : Les écoles souffrent des coûts salariaux

L’infrastructure et d’autres besoins ont été modifiés en conséquence

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Le Mexique consacre 6,2% de son produit intérieur brut à l’éducation, ce qui lui donne raison en moyenne (6,3%) des membres de l’OCDE (Organisation de développement et de coopération économiques), dont beaucoup sont des pays très développés du premier monde.

C’est bien, non? Cependant, il semble qu’il existe souvent un «mais» lorsqu’on compare le Mexique à d’autres pays et le voici: «Mais» le Mexique consacre 93% de son budget de l’éducation aux salaires, alors que la moyenne des pays de l’OCDE est de 78%.

Cela aurait-il quelque chose à voir avec les quelque 300 000 «enseignants» (sur un total de 1,25 million) qui touchent un salaire d’enseignant sans réellement enseigner?

Le recensement de l’éducation nationale réalisé par l’INEGI, l’Institut national de statistique et de géographie, mené l’année dernière dans tous les États sauf Oaxaca et certaines parties de Michoacán et de Guerrero, où le syndicat dissident des enseignants du CNTE n’autorisait pas la participation, a également fourni des statistiques sur les infrastructures expliquer pourquoi les étudiants mexicains sont moins bien lotis que ceux des autres pays de l’OCDE:

Au Mexique, 36% des écoles n’ont pas de système d’égout / de drainage;

24% des écoles ne sont raccordées à aucun système d’approvisionnement en eau municipal;

10% des écoles n’ont pas de salle de bain;

8% des écoles n’ont pas d’électricité;

67,7% des écoles n’ont pas d’ordinateur à des fins éducatives;

82% des écoles n’ont pas accès à Internet.

Plus les dépenses en salaires sont élevées, moins il y a de ressources disponibles, y compris les infrastructures. Il est entendu que l’installation de salles de bains, d’assainissement, d’électricité et de systèmes d’eau propre dans les écoles ne constitue pas un type de travaux publics visibles, comme la construction d’un aéroport de classe mondiale, ce que les politiciens ont tendance à privilégier.

Cependant, les parents d’élèves fréquentant des écoles dépourvues de ces services essentiels peuvent mieux servir leurs enfants en organisant et en pressant les autorités de les fournir. La réforme de l’éducation de 2013 a érigé l’éducation de qualité en droit constitutionnel, mais elle ne peut être assurée sans certaines garanties minimales en matière d’infrastructure scolaire.

Notez qu’avoir des ordinateurs dans les écoles n’est pas aussi vital que de bonnes connexions Internet, car la plupart des gens utilisent leur téléphone intelligent pour accéder à Internet. Mais la statistique selon laquelle 82% des écoles n’ont pas accès à Internet est presque aussi inquiétante que celle selon laquelle 10% des écoles n’ont pas de salle de bain.

Comment? Selon les éducateurs et les auteurs Grant Wiggins et Jay McTighe, la conception du programme scolaire ne doit pas commencer par la question «Que faut-il étudier et dans quel ordre?», Mais en posant la question suivante: faire?”

Les compétences dites du XXIe siècle (créativité, travail en équipe, auto-apprentissage, pensée critique et résolution de problèmes, gestion de l’information et communication avec des publics spécifiques) sont indispensables à la réussite de nos étudiants dans leur futur travail et leur vie personnelle. ) nécessite Internet.

Le rôle des écoles est de préparer les élèves à un avenir productif, et il est maintenant difficile d’imaginer une pleine participation et une productivité économique sans ces compétences. Sans Internet, les écoles ne peuvent plus remplir leur rôle principal dans la société.

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